Model pembelajaran Qur'an tematik-integratif berbasis proyek: Al-Qur'an menjadi poros, seluruh mata pelajaran terintegrasi dalam tema, dan setiap pembelajaran berpuncak pada proyek nyata yang dipresentasikan.
Kuttab QTA berpijak pada misi pendidikan yang dicontohkan Allah dalam QS. Al-Baqarah ayat 151: membacakan ayat-ayat, mengajarkan Kitab dan Hikmah, menyucikan jiwa, lalu menumbuhkan ilmu-ilmu baru yang dibutuhkan sesuai konteks zaman.
Karena itu setiap pembelajaran dimulai dari ayat Al-Qur'an: guru membacakan, murid mengikuti dan membetulkan bacaan, memahami arti dan gaya bahasa Al-Qur'an — kemudian ayat itu dijadikan pijakan untuk mengenal tema, mengerjakan proyek, dan mempresentasikannya.
Tidak ada lagi penyebutan "mata pelajaran" yang terpisah-pisah. Yang ada adalah tema — dan tema itulah poros kegiatan pembelajaran.
Membaca ayat, meluruskan bacaan, dan menanamkan nilai ketauhidan.
Menentukan tema, tujuan, dan merancang proyek bersama.
Mengerjakan proyek: observasi, menalar, dan bekerja sama.
Menyusun hasil proyek secara lisan dan tulisan.
Mempresentasikan karya dan merefleksikan nilai yang dipetik.
Al-Qur'an mendapat porsi terbesar (13 jam per dua pekan). Tema Iman, Islam, dan Insan menjadi inti di semua kelas, sementara mata pelajaran klasik diperkenalkan bertahap.
| Subjek Belajar | Kelas 1 | Kelas 2 | Kelas 3 | Kelas 4 | Kelas 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| Al-Qur'an | 13 | 13 | 13 | 13 | 13 |
| Tema Iman | 8 | 16 | 16 | 16 | 8 |
| Tema Islam | 8 | 16 | 16 | 16 | 8 |
| Tema Insan | 8 | 16 | 16 | 16 | 8 |
| Tema Alam | – | – | 16 | 16 | – |
| Bahasa Arab | – | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Bahasa Indonesia | 8 | – | – | – | 4 |
| Bahasa Inggris | – | – | – | – | 2 |
| Matematika | 8 | 2 | 2 | 2 | 4 |
| IPS | – | – | – | – | 3 |
| IPA | – | – | – | – | 4 |
| PKn | – | – | – | – | 2 |
| Olahraga | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Satuan: jam per dua pekan untuk setiap kelas. Tema Alam diperkenalkan di kelas 3–4; mata pelajaran IPS, IPA, PKn, dan Bahasa Inggris masuk bertahap di kelas 5.
Setiap pembelajaran dinilai secara menyeluruh, tidak hanya hasil akhir, tetapi juga proses dan sikap anak.
Tes tertulis untuk mengukur pemahaman murid terhadap tema dan materi yang dipelajari.
Pengamatan selama perencanaan dan pelaksanaan proyek, serta penilaian produk dan presentasi karya.
Refleksi dan pengamatan sikap murid selama pembelajaran: kejujuran, kerja sama, dan adab.
